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第一单元——1~5各数的认识

作者:本站  来源:本站原创  发布时间:2009-6-3 0:48:02  发布人:ssy

信息窗1

1~5各数的认识

l        教学内容

1~5的认识及书写
  完成自主练习的第1~8题

l        教学目标

1、 会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整,
2、 能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、 会用5以内各数表示物体的个数。

l        教学重、难点
会写1~5各数,初步建立数感。

l        突破措施

联系生活实际,让学生说说数字像生活中的什么东西感受到学习的乐趣,再示范写。

l        教学思路设计

教学中注意引导学生去数数,在数的过程中除了关注数的是否正确外,还要特别关注学生是否能够利用图中的实物有序地去数。关于数的意义的教学,可以先引导学生充分利用情境图中的信息体会1~5各数的意义,再联系生活,广泛选取生活中的例子进一步体会数的意义。

l        教学准备
各种动物的卡片5张以内,1~5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

l        教学过程

一、导入
出示情境图
你发现了什么?

二、主动探索:认识1~5各数

(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)
   凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
 (教学方法同上)
3、认识3
(1)图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
     象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。            
4、认识4、5
 (教学方法同上)

(二)、出示计数器
先拔一颗珠,你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:5
板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 

2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5
1、 教师教拿笔姿势
2、 教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中  

描红。
四:练一练
 自主练习的第1~8题,学生做在书上。
 (1)学生互评  (2)集体评  (3)教师评价

l        板书设计

 

○     ○○   ○○○   ○○○○   ○○○○○

1      2     3      4       5

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∷相关教案评论∷    (评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) [更多评论...]
  评论人:qvymdiy   打分:85 分  发表时间:2009-7-26 3:05:02
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  评论人:lepfyxtaqam   打分:85 分  发表时间:2009-7-19 1:33:53
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