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“100以内数的认识” 数学教案设计

作者:课件之家  来源:网络  发布时间:2010-4-10 2:57:18  发布人:lsy1chj2wdh3

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第31~33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

  【教学目标】

  1.使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。

  3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

  【教学重点】

  使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  【教学难点】

  接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)

  【教具、学具】

  课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。

  【教学过程】

  一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

  1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!

  看,山坡上下来一群羊,有几只?

  又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?

  学生观察回答上述问题。

  2.又下来一大群羊,成八小群。

  师,羊真多啊!有多少只?

  我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。

  3.师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗?

  今天学习数100以内各数。(揭示课题)

  二、操作、交流,学习数100以内各数

  1.实物数数。

  (1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数。

  (2)四人小组数数活动

  汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

  2.讨论。

  (1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。

  谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

  (2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?

  板书:  1根    10根    100根

  3.引导学生一十一十地数到一百。

  (1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

  学生数10捆小棒:一十、二十、三十……九十、一百。

  (2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

  (3)抢答:一十一十地数,

  三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

  (4)指名数:一十一十地数,

  从一十数到一百;

  从三十数到七十,

  从六十数到一百。

  三、接近整十数的数法

  1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

  出示例2:从三十五数到四十二。

  学生边添小棒边数。

  交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

  学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

  2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

  (注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

  3.不摆小棒,一一地数:

  从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

  四、学习100以内数的组成

  1.例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

  2.第33页“做一做”的第二题。

  (1)看一看,想一想,再填一填。

  (2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

  3.同桌一人摆小棒,另一人说组成。

  4.游戏:摘果子。(水果卡片)

  四十二   (   )个十(   )个一

  七十六   (   )个十(   )个一

  九十四   (   )个十(   )个一

  六十     里面有(   )个十

  一百     里面有(   )个十

  想一想:

  一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

  五、小结

  师:说一说,你今天学会了什么?

  六、练习活动

  1.练习七第1题。

  2.练习七第3题。

  四人小组每人说一道。

  3.练习七第2题。

  先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。

  你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

  【教学后记】

  本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

  1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

  2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

  3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验,自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。教学设计:先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百的过程,再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百。(作者:山西省大同小学 陈惠芬)

 

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