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把握心态,撑起微笑与鼓励的风帆

作者:未知  来源:转载  发布人:285532155

马斯洛说:“心若改变,你的态度就跟着改变;态度改变,你的习惯就跟着改变;习惯改变,你的性格就跟着改变;性格改变,你的人生就跟着改变。”从这个意义上可以说,心态决定人生,心态决定命运。心态就是推动我们教学不断前进的动力。

教师的心态对教育教学有非常密切的关系。良好的心态能帮助教师应付生活和工作中的压力,能正确处理自己与学生及同事之间的关系,自觉抵制来自方方面面的不同诱惑。以饱满的热情、积极的态度去发现自身的价值,挖掘自己的潜能,激活创造精神,增加自主意识。而教师的不良心态,如对工作缺乏热情和创造性等,则必然会投射到学生身上,对教育工作产生负效应。因此掌好心态的舵,撑起微笑与鼓励的风帆就能驶向理想的彼岸。

一、爱要在心中——把握心态的力量

心态真得那么重要吗?有这样一个故事:1965年9月7日,世界台球冠军赛上。路易斯·福克斯的得分遥遥领先,就在这个似乎稳拿冠军的时刻,一只苍蝇落在主球上,他几次都没将苍蝇赶走。引得周围的观众哈哈大笑。他的情绪逐渐冲动到了极点,竟愤怒地用球杆去击打苍蝇。球杆碰动了主球,裁判判他击球,他因此失去了冠军的桂冠。与其说是一只小小的苍蝇击倒了所向无敌的世界冠军,倒不如说是冠军自己的心态击到了自己。这本是一件不该发生的事情。路易斯根本不必理睬苍蝇的存在。当他的主球飞速奔向既定目标时,那只讨厌的苍蝇还站的住吗?

“看一年一度絮飞柳长,耐一年一度蝉鸣酷暑。咏一年一度秋雨潇潇,博一年一度风雪严霜。方寸蜗居,一盏淡茶,物换星移以至青丝染霜华。”这是我们教师职业的真实写照。然而面对金钱、名利、物欲横流的时代,能够坚守这方净土,把挚爱无私的奉献给学生。就必须要求我们自己心中把握住良好的心态,这样才能教好学生。人生不如意,恒十居七八。作为一名教师当面对失意、面对诱惑、面对教学的挫折与无奈时,我们务必保持良好的心态。

霍懋征说过“我选择教师的职业,就因为我爱孩子,爱学生。”曾经我就是凭着这良好的心态,七尺男儿走上了三尺讲台,站在三尺讲台上,2003年我又以饱满的心态接受了课改年级一年级的教学任务。谁说男教师不适应教一年级?谁说男教师教不好一年级?我坚信只要我以一种积极的心态,我就能把男教师那种与众不同的爱洒给没一个活泼可爱的孩子,伴他们成长,让他们进步。一年来,我到处搜集低年级教学经验资料,拜请经验丰富的老教师,探究幼儿心理特点。一边学习一边教学,一边交流一边总结。我把他们的学习融入到游戏中,让他们先感受快乐,先激发他们的学习兴趣,进而在不知不觉中学习了知识。一年过去了,我执教的一年级受到了领导和家长的一致好评。一件件精美的手工作品,一幅幅充满想象的图画,一页页工整的铅笔字,一声声悦耳的朗读……让我倍感欣慰,因为我知道是心态的力量让我收获了成功!

当一名教师也与其他的工作者一样。要消除烦恼、忧虑和悔恨,摆正心态。就得面对现实,把握今天。有位哲人说得好:“人生最可怜的一件事,就是我们所有的人,都拖延着不去生活,老是梦想着天边的一座玫瑰园,却偏偏不去欣赏今天就开放在我们窗口的玫瑰花。”对于我们来说,孩子就是那“窗口的玫瑰”。送走昨天,迎来明天最好的礼品,难道不就是去不断浇灌我们心中的玫瑰吗?

也许我们不能左右天气,但是我们可以调整情绪;也许我们不能选择容颜,但是我们可以展现笑容;也许我们不能号令他人,但是我们可以指挥自己;也许我们不能扭转外部的乾坤,但是我们绝对可以把握自己的心态。只有把握住了心态,你才能心中有爱,去教学生,去爱学生,才能没有教不好的学生。

二、爱要去展现——抓住微笑的魅力

有一则广告宣传语:“它不费什么,但产生许多。它使得者获益,给者不损。它发生于转瞬间,而对它的记忆有时永远存在。没有人富得不需要它,没有人穷得没有它。它能产生快乐,产生信任。它就是微笑。”生命苦短,应用“乐观”去占领。作为一名教师要学会微笑,特别是当要进教室时,要调整心态,振作精神,把快乐带进教室,用自己的快乐感染学生。只有这样,才可能真正拥有一份好心情。这样既利自身的身心健康,又利于面对的对象学生。

要想让所有的孩子爱你,让没有教不好的学生成为你的现实,就必须自己学会微笑并使用微笑。

记得是上学期,班里的一个学生跑到办公室说:“老师,张洪原和王翰溢又打架了!”听到这句话,心里的火一下又起来了,因为,这是两个“小霸王”不知第几个回合的较量了。
    我把他俩叫到办公室,看到他们各不相让的架势,我真想……“坐下吧,说说怎么回事。”还没等我让谁先说,他们的口舌之战又开始了,模模糊糊从他们乱七八糟的话语中,我知道原因又是鸡毛蒜皮的小事。“停!停!停!” 这两个孩子不但个子高、帅气、聪明、学习成绩一直很好,只是他俩爱打架的毛病最让我头疼。为此,这次打架我的头好象都麻木了,不知怎样说服教育了。于是,沉默伴随时间一分一秒流走。突然,一种游戏似的想法涌入脑海,“这样吧,你们俩从头说说怎么回事。不过有个条件,那就是说每句话之前笑一笑。”于是在我一再 “先笑再说话”的提示中,他们你一言我一语地讲述着打架的经过。渐渐地,我发现他俩的语气越来越柔和,表情也变得亲热了许多。可就在这时我去接了一个电话,回来时,我真是哭笑不得,他俩一边说笑一边给我收拾办公桌。他俩这个举动,可是太出乎我的意料了。以往就是你把他们放在一起半天,他俩也不会这样做的。难道真是“说话之前笑一笑”起作用了?“好了,我们继续说吧!”我装作什么都没看到。“老师,我们不打架了,”王瀚溢拉着张洪源的手说:“是不是?”“真的,老师,我们不打了。”张洪源也笑着说。“不打就对了,可这次到底怨谁,得说清楚呀!”我假装不依不饶,“怨我!”“怨我!”他俩抢着说。

看到他俩这样,我笑了。于是,借着这个时机,结合他俩自身的特点,我给他们讲了很多有作为人物,心胸开阔,笑着面对生气的事,听得他俩着了迷,似乎有一种无形的力量鼓舞着他们。
    从这件事中,我感到了微笑的力量。是呀,如果教师学会了使用微笑,如果每天孩子都能笑着去做事,那么我们的教育将会多美。于是,班会课上,我制定了班规:“说话之前笑一笑”。虽然在两个“小霸王”身上需要一次一次地提醒,但现在他俩真变了,而且班里每天都充满着欢乐的笑声。我相信,在不久的将来,这种方法的作用会越来越明显。

三、爱要讲方法——善用鼓励的作用

有人说过“好孩子是夸出来的”“世上没有坏孩子”。通过这次学习仔细回味一下,说得不无道理呀!富兰克林曾说过“宝贝放错了地方便是废物”,一位哲人也说过“野草之所以是野草,是因为它是价值没能被发现的植物。”所以我们要用鼓励去发现我们的孩子。

鼓励要从生活的点滴小事和细微之处入手。有一个小朋友把一张白纸用黑笔涂得漆黑一片,谁也不知道他画的是什么。但当这位老师面对这幅画时没有训斥没有责骂,而是鼓励他说:“孩子你画的这是什么啊?”小朋友一本正经的说:“在一片大树林中,有许多小动物,他们聚在一起,非常高兴,又是唱歌又是跳舞,他们唱累了,跳累了,太阳下山了,天黑了,他们就睡觉了……所以就漆黑一片”。老师吃惊的赞叹:“孩子你真不简单。”谁能想到这幅画有那么精彩的内涵,如果没有鼓励,孩子可能不敢说,也可能孩子的大胆想象力就被束缚了。又何谈教好他呢?所以说教师的鼓励,哪怕是会意的微笑,欣赏的眼光,满意的点头,赞赏的话语,热烈的掌声,也会给学生带来莫大的快乐和巨大的信心。

鼓励要及时。孩子一有良好表现,要立即抓住,及时鼓励,使孩子明白行为与被赞许之间的因果关系。时过境迁之后,孩子对自己的行为已经淡漠甚至遗忘,再鼓励就像火灭了才想起添柴,潮退了才想起出海。我的班里有一名学生,学习吃力,性格内向,自控能力不强。他终日沉默寡言,处在被人遗忘的状态。在同学眼里他是一只丑小鸭。为了唤起他的自信心,我想了很多办法。一次,我无意中发现,他画的卡通人形象逼真有趣。于是,在班队课上我举行了一次“卡通人设计大赛”。结果,该同学得了第一名。这下子,“丑小鸭”变成了同学心目中的“小天鹅”。随即,我把布置专栏的任务交给了他,大家欣喜地发现他变得活跃了,虽然准确率还不高,但毕竟他能按时自觉完成任务了。以后的日子里,他在不断的进步着……

鼓励是一种发自内心的爱意.微笑是一种亲切无形的资源,每一个人都拥有它,我们不能将它藏于心底,而应充分认识它的珍贵价值,运用它的魅力,去创造奇迹。你的微笑等于给予学生自信,你的鼓励等于给予学生成功的机会。抓住时机恰好的“微笑+鼓励”就会象春夜喜雨那样绵绵不绝.也许就在某一个早上,你会发现你已收到了“花重锦官城”的效果.

      教育的路很漫长,让我们一起去验证和创新这样一份“药方”吧:“一张笑脸,两句鼓励,调好心态的‘用量’,在家庭、社会、学校的共同‘搅拌下’服用。用药不分剂数……”。教育的路很崎岖,愿我们一起去把握住心态,慷慨的去微笑和鼓励,这样有一天,一定能让我们的“雏鹰们”找到“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”的神采。

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