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勤奋、多思是师者爱的音符

作者:未知  来源:转载  发布人:285532155

新中国第一代特级教师,著名教育家霍懋征老师,一生从教60年,她在平凡的岗位上兢兢业业、勤勉供职;潜心探索、改革创新;完全彻底为教育事业献身;为我们树立了一个人民教师的光辉形象,她用真挚的爱谱写了一部成功的爱的教育史。

《没有教育不好的学生》一书中编辑了三十个分别由霍懋征老师自述,学生来信来稿所述和记者登门采访来的小故事,这些故事,都是我们小学教师和家长曾经遇到过的“小事”,但是在霍老师爱心的引领和昭示之下,却可以使孩子们通明“大义”。这些故事,虽然没有惊险离奇的情节,但霍老师处理问题的智慧和方法却出人意外,给人以启迪。从这本书中让我看到,我们当代小学教师在学习领悟霍老师高尚的人品师德、娴熟的教育艺术和对学生全心全意关爱的同时,更应该思考在当前教育环境下如何运用和传承教育家霍懋征老师爱的教育艺术。在多次品味霍老师与她的学生的故事过程中,我得到了一些启示,那就是:要勤奋、多思考——勤奋、多思是师者爱的音符。

无论做什么事情,要想取得成功,就必须要勤奋,多思考。纵览古今,无论哪一个有建树的大家,无不是经过一番勤奋努力和潜心思考,才取得成就的。霍老师在平凡的岗位上取得了非凡的成就,也同样离不开她本人的勤奋努力和独立思考。从霍老师身上让我清醒地看到:做为一名小学教师,勤奋努力和独立思考是不可缺少的素质。

勤奋学习,刻苦钻研,不断提高专业知识技能,拓展认知领域。

知识是教师劳动的“手段”。教师的知识越丰富越能把所讲授的知识教活。霍老师在围绕“素质教育的金砖玉瓦(二)”这一主题介绍怎样教孩子们多学古诗文名篇警句中讲到:“我大量阅读,广为收集可教育的材料,教孩子们学习。不定时,不定量,遇到什么情况,看到什么景物,就从记忆中找点东西出来,教给他们,让他们诵读,让他们写在小本子上,这是一种即兴式的教学。”让我们再来看看该书中的一段介绍:1943年,霍懋征以优异的成绩毕业于北京师范大学数理系。因学业优秀,学校欲留她在大学任教,但她执意要继承母亲之志去当小学老师。霍老师在60年前走上工作岗位时的学识水平,在我们这个地区今天的小学教师队伍中仍是佼佼者。而就是这样一位师范大学的高材生,仍一丝不苟的边工作边坚持大量阅读学习,广为收集可教育材料,这让我们当代小学教师站在霍老师这面镜子面前,看到了差距。

当代社会是学习型社会,提倡培养创新人才,树立终身学习的理念。在新的历史条件下我们小学教师更需要勤奋学习,在掌握一定的专业知识技能的基础上,积极汲取科学文化知识,及时捕捉、搜集新信息,不断充实、更新教学内容,学会用辩证唯物主义和现代教育理论分析问题,研究、探索小学教育的新方法、新途径,刻苦钻研,精益求精,不断提高和完善自身的教育教学技能水平。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”我们为师者只有储备了丰富的知识,才能使学生获得正确的知识概念,培养出高质量的创新型的人才。

独立思考,融会贯通,与社会和教育实践相结合,不断提升执教能力,树立师者风范。

教育家孔子曾这样说过:“学而不思则罔,”意思是说,一个人在学习中,倘若只知死记硬背,而不加以思考、消化,那他将毫无收获。由此可以看出:学与思相结合是掌握知识的必由之路,古今中外成功者的事例无不证明了这一点。在马列主义传播到中国大地的时候,以毛泽东、周恩来等为领导的共产主义者,在汲取马列主义精髓的同时,结合中国实情,走“农村包围城市”的革命战争道路,最终缔造了社会主义新中国。试想,革命先辈如果不是学而思、思而再实践,只是一味的生搬硬套,教条主义,那么中国革命岂不是断送在王明之流的教条主义者之手?学而思、思而学,伟人成功的经验,同样也是人类进步的动力之源。因此,我们无论是学习霍懋征老师,还是其他成功者的成功经验、秘决以及专业方面和其他领域的知识,都要先领其精髓,再独立思考如何应用到我们现实的工作实践中去,只有这样才能促进我们的事业走向成功。

做为小学教师,我们还应常思考如何做人格高尚、行为清正的教师,常反思自己的师德表现如何。应该看到,师德是小学教师的灵魂,是贯穿教育过程始终的精神支柱,师德水平的高低关系教育的成败。加里宁说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都是这样或那样地影响着全体学生。”霍懋征老师所在的北京实验二小是干部子弟云集的学校,但是在霍老师眼里,无论是刘少奇主席的儿子,还是朱德委员长的孙子,都是与普通市民的孩子一样的人,他们都是国家的未来。无贵无贱,一视同仁,有教无类,公正无私,这就是霍老师,这就是霍老师的为师之德。以德育人、以情育人,关心和爱护学生,是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线。

在当前社会条件下,国家对教育事业投入了相当大的力量,教师的社会地位、工资待遇得到了一定的提高。但与社会其他行业相比还有一定的差距。因此,有些教师缺少为教育事业献身的精神,经不住金钱、物欲的诱惑,有的弃教经商,有的利用职务之便谋取私利,有的利用特长将主要精力用于业余时间搞创收,对待本职工作敷衍塞责,得过且过。毋庸讳言,我们小学教师也都是普通的寻常的社会人,不是生活在真空世界。当上述情形发生在我们身边时,也或多或少地影响到我们。因此,我们要经常思考:选择小学教师这个职业为了什么?身为人民教师,我的人格是高尚和清正的吗?领取国家薪水,我为国家的小学教育做了哪些贡献?孩子们从我这里都学到了什么?……

霍老师是一位全心全意执教的老师;霍老师是一位潜心改革的教育家;霍老师是“无爱则无教”的积极倡导者和实践者;霍老师是学生家长的朋友和同志;霍老师也是年轻教师的师傅和导师,霍老师为教育孩子而创造的理论和经验永远不老。她和她的教育思想、教育经验是我们当代小学教师学习的典范。读《没有教育不好的学生》一书,象是与一个智者在对话,心灵接受着洗礼与绽放。从霍老师爱的教育艺术所带给我的启示中。让我更坚信无悔选择小学教师这一光荣职业。霍老师与她的学生的故事将引领我立足教育岗位,勤奋学习,独立思考,挑战自我,不畏艰险,在小学教育的园地里辛勤耕耘,奏响师者爱的音符,用毕生心血培育桃李芬芳,为我市教育事业的发展贡献出自己的力量。

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